Online Flipped Classroom: Developing Postgraduate Science Education Students’ Critical Thinking Skills

During the Covid-19 pandemic, online learning should be carried out through innovative methods. This study aims to determine whether implementing an online flipped classroom, with converting all face-to-face sessions into virtual face-to-face sessions, can facilitate the development of critical thinking skills of postgraduate science education students in the School Physics course. This quantitative study used one group pretest-postest research design. The subjects were postgraduate science education students who took School Physics courses in the first semester at one of the public universities in Indonesia. Online Flipped classroom was supported by Google Classroom Learning Management System (LMS). Critical thinking skills data in School Physics were obtained through tests. Data were analyzed using a description of normalized changes (c) and nonparametric-inferential analysis with the Related-Samples Wilcoxon Signed Rank Test. The results showed that the online flipped classroom could facilitate the development of the students’ critical thinking skills with an average normalized change of .71 in a high category. Even though the students felt the benefits of an online flipped classroom, they still wanted a face-to-face learning mode to be carried out soon

PENGEMBANGAN MEDIA PERMAINAN KELERENG PADA PEMBELAJARAN MATERI GERAK DAN GAYA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI SISWA KELAS VIII

Penelitian ini bertujuan menghasilkan media permainan kelereng dan mendeskripsikan peningkatan keterampilan komunikasi siswa dengan menggunakan media permainan kelereng. Prosedur penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) yang dibatasi hingga tahap keenam yaitu potensi dan masalah, pengumpulan data, desain produk, validasi desain, revisi desain dan uji coba terbatas. Uji coba media permainan dilakukan di SMPN 2 Gedangan Sidoarjo di kelas VIII D dengan menggunakan One Group Pretest and Posttest Desain. Data yang diambil secara tes uraian diperoleh hasil keterampilan komunikasi tertulis siswa diperoleh n-gain sebesar 0,9 dengan kategori tinggi. Sedangkan uji t diperoleh menggunakan SPSS 7.0 menunjukkan nilai sig (2-Tailed) adalah 0.000˂0,05 dengan keterangan efektif dalam meningkatkan keterampilan komunikasi tertulis siswa. Data yang diambil secara tes lisan pada pada keterampilan komunikasis lisan siswa dari aspek komunikasi konsep diperoleh persentase sebesar 75% dengan kategori baik, dari aspek artikulasi sebesar 92% dengan kategori sangat baik, dari aspek bahasa sebesar 88% dengan kategori sangat baik, dan dari aspek cara penyampaian dengan hasil persentase sebesar 85% dengan kategori baik. Kata Kunci: Permainan kelereng, Keterampilan komunikasi, Gerak dan gaya

Implementasi Inkuiri Terbimbing pada Materi Kalor dan Perpindahannya untuk Meningkatkan Kualitas Proses dan Hasil Belajar

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap proses dan hasil belajar siswa. Desain pada penelitian ini adalah one group pretest-posttest desain. Sampel penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII-J sebanyak 31 siswa dengan teknik cluster random sampling.  Teknik pengumpulan data berupa metode observasi, tes, dan angket. Instrumen penelitian ini meliputi instrumen keterlaksanaan pembelajaran, pengamatan sikap, tes hasil belajar, pengamatan keterampilan, dan angket respons.  Analisis data menggunakan teknik analisis N-Gain, uji normalitas, dan uji-t berpasangan. Hasil penelitian keterlaksanaan pembelajaran mendapat kategori sangat baik dan pembelajaran berpusat pada peserta didik. Hasil uji normalitas mendapatkan hasil normal dan uji-t berpasangan mendapat perbedaan sehingga hasil belajar meningkat dengan kategori sedang. Hasil penelitian membuktikan model pembelajaran inkuiri terbimbing pada materi kalor dan perpindahannya mampu untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar siswa

ANALISIS KEEFEKTIFAN KOMIK EDUKASI TERHADAP PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA

Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui keefektifan komik edukasi dalam meningkatan pemahaman konsep siswa pada materi energi terbarukan. Jenis penelitian dilakukan adalah penelitian kuantitatif dengan desain penelitian Intack Group Comparison. Penelitian dilakukan di SMPN 2 Perak dengan 2 kelas sebagai sampel penelitian, kelas kontrol sebagai VII-B dan kelas eksperimen sebagai kelas VII-A. Metode test yang diberikan sebelum dan sesudah penerapan komik dalam pembelajaran digunakan sebagai teknik pengumpulan data dalam penelitian ini. Data nilai pre-test dan post-test kemudian dianalisis untuk mendapatkan peningkatan pemahaman konsep siswa. Pada hasil uji-t menunjukkan kelas eksperimen memiliki nilai lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Hal ini menunjukkan terdapat peningkatan selama pembelajaran, dengan kelas eksperimen yang lebih baik dari kelas kontrol. Pada nilai n-gain kelas kontrol sebesar 0,11 dan kelas eksperimen sebesar 0,86, hal ini membuat kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol dalam hal pemahaman konsep siswa. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa peningkatan pemahaman konsep siswa dengan menggunakan komik sangat efektif

KUALITAS INSTRUMEN PENILAIAN LITERASI SAINS MATA PELAJARAN IPA UNTUK PESERTA DIDIK KELAS VII

Abstrak Penelitian bertujuan untuk mendeskripsikan kelayakan instrumen penilaian literasi sains pada jenjang kelas VII SMP yang layak secara empiris. Penelitian ini mengacu pada model pengembangan Research and Developmnet (R&D). Instrumen penilaian literasi sains diujicobakan secara terbatas kepada 34 orang peserta didik kelas VII-H SMP Negeri 1 Sidoarjo yang sudah mendapatkan semua materi kelas VII. Instrumen penilaian literasi sains layak secara empiris berdasarkan analisis validitas empiris, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya pembeda, dan indeks distraktor. Berdasarkan sedikit kriteria pada kelayakan empiris, maka sebanyak 41% dari keseluruhan soal dinyatakan layak. Dari soal yang telah layak, dapat diketahui profil kemampuan literasi sains peserta didik kelas VII-H SMP Negeri 1 Sidoarjo rata-rata berada di level 3. Kata Kunci: instrumen penilaian literasi sains, kelayakan empiris. Abstract The study aimed to describe the feasibility of science literacy assessment instrument in grade 7th of junior high school empirically feasible. This study referred to the Research and Development (R & D) development model. The science literacy assessment instrument limitatively tested 34 students in grade 7H of Sidoarjo Junior High School who had studied all of the science material for grade 7th. The science literacy assessment instrument is empirically feasible based on the analysis of empirical validity, reliability, difficulty, distinguishing, and distractor indices. Based on a few criteria on empirical feasibility, 41% of all questions were declared as eligible questions. From the eligible questions, it can be seen that in general the profile of science literacy ability of students in grade 7H of Sidoarjo Junior High School is on level 3. Keywords : science literacy assessment instrument, empirical feasibility

Keterlaksanaan Pembelajaran Menggunakan Komik Berbasis Etnosains Pada Materi Pemisahan Campuran Untuk Melatihkan Kemampuan Literasi Sains Siswa

Penelitian yang telah dilakukan bertujuan mendeskripsikan keterlaksanaan pembelajaran menggunakan komik berbasis etosains pada materi pemisahan campuran untuk melatihkan kemampuan literasi sains siswa. Pembelajaran yang dilakukan dalam penelitian ini menggunakan pendekatan saintifik dengan media komik berbasis etnosains yang telah dikembangkan sebelumnya oleh peneliti dan telah dinyatakan valid oleh validator. Penelitian ini dilakukan di SMPN 2 Dlanggu pada kelas VII B dengan jumlah siswa sebanyak 32. Teknik pengumpulan data diperoleh dari data lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran selama dua kali pertemuan yang diamati oleh dua observer selama pembelajaran menggunakan komik berbasis etnosains, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlaksanaan pembelajaran pada pertemuan pertama dan pertemuan kedua mendapatkan modus berturut-turut 4 dan 3 yang dikategorikan “layak”. The research that has been carried out aims to describe the implementation of learning using Ethical Based Comics on the material of mixed separation to improve students literacy skills. The learning carried out in this study uses sainstific learning with Ethical Based Comics which has been developed previously by the researcher and has been declared valid by the validator. This research was conducted at Dlanggu Junior High School 2 in class VII B with a total of 32 students. Data collection techniques were obtained from data observers who observed for two meetings during learning using Ethnographic Based Comics which were analyzed quantitatively descriptive. The results showed that the implementation of learning in the first meeting and the second meeting got consecutive modes 4 and 3 which were categorized as "feasible"

LKS PODE (Predict, Observe, Discuss, Explain) Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa

Abstrak Tujuan dari penelitian ini untuk mendeskripsikan keterlaksanaan pembelajaran, respon siswa, dan peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa setelah menggunakan LKS PODE. Desain penelitian ini menggunakan One Group Pretest Posttest tanpa adanya kelas pembanding. Sampel penelitian melibatkan 30 siswa kelas VIII-D SMPN 19 Surabaya. Hasil penelitian ini didapatkan bahwa aktivitas guru atau keterlaksanaan pembelajaran berlangsung sangat baik dengan persentase kecenderungan nilai dari tiga pertemuan yaitu sebesar 83,33% dengan kategori sangat baik. Siswa memberikan respon positif terhadap penggunaan LKS PODE dengan modus persentase sebesar 100% dengan kategori sangat baik. Keterampilan berpikir kritis siswa meningkat, hal ini dapat dilihat dari nilai hasil rekapitulasi pretest posttest yang dihitung menggunakan gain score sebesar 0,42 dalam kategori sedang. Dengan demikian berdasarkan beberapa hal diatas dapat dinyatakan bahwa LKS PODE dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa pada materi cahaya. Kata Kunci: LKS PODE, Keterampilan Berpikir Kritis

DIGITAL LEARNING BASED CAMBRIDGE CURRICULUM ON SCIENCE LEARNING AT SMP ISLAM AL-AZHAR 13 SURABAYA

Abstract This study aims to describe the implementation of digital learning based on Cambridge curriculum in class VII science learning at SMP Islam Al-Azhar 13 Surabaya in Surabaya. The background of this research is the explosion of information technology in the digital era that was utilized in the learning process. This research is a qualitative case study. Data collection techniques used are triangulation techniques which include interviews, observation, and document study. Data were analyzed using the Miles and Huberman methods and then tested their validity by triangulation. Based on the results of the study, the implementation of Cambridge digital learning based cambridge curriculum in science learning at SMP Islam Al-Azhar 13 Surabaya in Surabaya as a whole has gone well with the support of the School and students. Keywords: Digital Learning, Cambridge Curriculum, Science Learnin

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERSTRUKTUR BERBANTUAN VIRTUAL-LABORATORY PhET UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP LISTRIK DINAMIS

This study aimed to describe the implementation of learning, student responses, and the effect of learning with a structured inquiry learning model assisted by virtual-laboratory PhET to improve the mastery of the concept of dynamic electricity. This study was a pre-experimental design with one group pretest-posttest as a research design. Samples in this study were 26 students of IX grade in MTs Miksyaful Ulum. The data were collected using tests, questionnaire, and observation by applied in the form of written tests, student response questionnaires, and learning implementation observation sheets as the instruments. The findings revealed that: (1) the implementation of learning with a structured inquiry learning model assisted by virtual-laboratory PhET at the first and second meeting got a very good category, (2) the implementation of structured inquiry learning model assisted by virtual-laboratory PhET got positive responses from students with a very good category, (3) there were significant differences between understanding the  concept before and after using a structured inquiry model assisted by virtual-laboratory PhET, and (4) the average value of N-gain of all subconcept got a high category. Therefore, learning with structured inquiry learning assisted by virtual-lab PhET can improve student conceptual understanding

STUDI DAMPAK PEMBELAJARAN IPA VIA DARING TERHADAP PELAKSANAAN PRAKTIKUM DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

Online learning during a pandemic will certainly affect the practicum implementation process, one of which is due to inadequate facilities and infrastructure. The purpose of this study was to determine the impact of online science learning on the implementation of practicum in several East Java junior high schools. This research used surveyo research with descriptive method (interviews and questionnaires). The results of this study indicate that the impact of online learning in science practicum activities is the implementation of practicum activities carried out individually in their respective homes through supporting applications. The explanation of the practicum activities is carried out directly by the teacher through Google Meet/Zoom and the teacher also provides a practicum module or student worksheets during the practicum. Applications used during online practicum activities include Zoom, Google Meet, Micorsoft 365, Microsoft Forms, Microsoft Sway, PhET Simulations, and WhatsApp. Another consequence of online learning is the online reporting of practicum activities in the form of videos and portfolio sheets. After collecting the practicum report, the teacher gives an evaluation at the next meeting. The positive impact of online practicum activities is increasing independent learning skills, creativity, and digital literacy. Obstacles in the implementation of online practicum are limited tools and materials, teachers cannot guide directly, and practicum methods are not varied. This causes some materials to be unable to conduct the practicum and students are less able to understand the practicum well